Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад №15 «Кыымчаан», с.Улахан-Аан, МР «Хангаласский район»

Детский сад №15

kyymchaan.ou14.ru

Конкурс «Весёлый английский» (The ABC fun)
  • Опубликовано: 2015-09-30
  • Автор: Зинаида
  • Просмотров: 18
  • Комментариев: нет

Веселый английский

Конкурс английского языка для дошкольников и младших школьников

The ABC Fun

Участники конкурса 2015 года с родителями и педагогами
Участники конкурса 2015 года с родителями и педагогами

Конкурс организован для детей старшего дошкольного возраста и учащихся начальных классов. В 2015 году проведен впервые на базе 2-й Мальжагарской средней школы Хангаласского улуса. В конкурсе участвовали обучающиеся МБДОУ «Детский сад №15 «Кыымчаан» и МОУ «2-й Мальжагарской средней общеобразовательной школы». В будущем планируется проведение конкурса на уровне Мальжагарского кустового методического объединения.

 

Цель конкурса: поддержание интереса к иностранному языку и активизация разговорной речи на английском языке у детей дошкольного и младшего школьного возраста

Задачи:

  • создание англоязычной среды для обучающихся
  • обеспечение преемственности в обучении иностранному языку между дошкольным и школьным образованием — детским садом и школой
  •  воспитание толерантности и развитие любознательности к иностранной культуре
  • активизация разговорной речи и расширение словарного запаса на английском языке
  • выявление способных и талантливых к языкам детей
  • реализация директивы I педагогического конгресса

Награждение победителей производится  раздельно по возрастным категориям (дошкольный возраст, младший школьный возраст) и по номинациям:

  •  лучшая песня на английском языке
  • лучший монолог на английском языке
  • лучшее стихотворение на английском языке

Петрова Ю.Н. Студия моды
  • Опубликовано: 2015-02-06
  • Автор: Зинаида
  • Просмотров: 32
  • Комментариев: нет

О5олору ведущай залга киллэрэр:Оҕолоор бу ханна тиийэн кэллибитий? Туох дьикти кэрэ дойдутай ? Остуоруйа дойдутугар кэллибит, Остуоруйа дойдутугар кэлбиччэ остуоруйа коробут да, оҕолоор.

Публикация Роль театрализованной деятельности

Семенов Н.С. Детский шумовой оркестр в ДОУ
  • Опубликовано: 2015-01-17
  • Автор: Зинаида
  • Просмотров: 98
  • Комментариев: нет

Детский шумовой оркестр в ДОУ

Алексеева В.И. Сана дьыл утреннигын сценарийа
  • Опубликовано: 2015-01-17
  • Автор: Зинаида
  • Просмотров: 1047
  • Комментариев: нет

АВИ

Алексеева Варвара Иннокентьевна

воспитатель первой категории

МБДОУ Детский сад № 15 «Кыымчаан»

Сана дьыл утреннигын сценарийа  

        О5олору ведущай залга киллэрэр:Оҕолоор бу ханна тиийэн кэллибитий? Туох дьикти кэрэ дойдутай ? Остуоруйа дойдутугар кэллибит, Остуоруйа дойдутугар кэлбиччэ остуоруйа коробут да, оҕолоор.

Кыһыл Бэргэһэчээн остуоруйа.

Кыһыл Бэргэһэчээн ункуулуу-ункуулуу киирэр.

Кыһыл Бэргэһэчээн: Уой наһаа учугэй харыйа турар дии. Саҥа дьылга киэргэммит дии.Чэ бээ эбэбэр баран иһиэххэ. Бөрө уҥа-хаҥас көрө-көрө киирэн иһэн Кыһыл Бэргэһэчээни көрөн суурэн кэлэр:

Боро: Аа Кыьыл Бэргэьэчээн! Мин эйигин сиэм! Аччыктаатым а5ай аьаабата5ым ыраатта! О5олоор сиибин да? Кыьыл Бэргэьэчээни?!

Кыьыл Бэргэьэчээн: Суох суох сиэмэ. Мин эбэбэр уут бэрэски илдьэн и4эбин ээ. Эбэм кэтэьиэ дии. Баьаалыста миигин сиэмэ!

Боро: Ьа-Ьа! Хата иккиэннитин сиир буолла5ым дии. Дьэ бэрт да бэрт!

Кыьыл Бэргэьэчээн: Суох! СуIMG-20141226-WA0048ох! Сиэмэ биьигини. Бугун Сана дьыл киэьэтэ, хата иккиэн эбэбэр баран Сана Дьылы корсуоххэ.

Боро:Ол Сана дьыл диэн тугуй? Мин билбэппин ээ.

Кыьыл Бэргэьэчээн: Сана дьыл диэн саамай дьикти-кэрэ бырааьынньык. Ол бырааьынньыкка Тымныы о5онньор о5олорго кэьии тунэтэр.

Боро: Миэхэ биэриэ ду?

Кыьыл Бэргэьэчээн: Эн утуо санаалаах учугэй боро буоллаххына биэриэ.

Боро: Онтон мин эйигин сиэри гыммытым дии.Ону билиэ дии.

Кыьыл Бэргэьэчээн: Суох билиэ суо5а. Мин этиэм суо5а.

Боро: Кыьыл Бэргэьэчээн эн наьаа утуо кыыскын.Мин эйиигин хаьан да сиэм суо5а. Эбэ5ин эмиэ сиэм суо5а хаьан да5аны. Чэ иккиэн эбэ5эр Сана дьылы корсо барыах (харыйаны эргийэ бараллар). Эмээхсин остуолга баайа олорор.Ааны тонсуйаллар

Эбээ: Ким кэллэ?

Кыьыл Бэргэьэчээн: Эбээ мин кэллим. Уут бэрэски а5аллым.

Эбээ : Ии о5ом Кыьыл Бэргэьэчээн быаны тат оччо5о аан аьыллыа.(Кыьыл Бэргэьэчээн борону кытта киирэллэр. Эмээхсин борону корон куттанар)Уой!Боро миигин сиэри кэллэ(куотаары гынар)

Кыьыл Бэргэьэчээн: Эбээ куттаныма. Сана дьылга боро утуо санаалаах учугэй боро буолла. Кими да сиэбэт.

Боро: Кырдьык кырдьык мин кими да сиэбэппин сыыьа гыммыппын. Мин анны учугэй боробун.

Эбээ: Кырдьык да? Мин наьаа кутанным дьи эйигиттэн, сиэри гынна диэн.

Кыьыл Бэргэьэчээн: Бугун Сана Дьыл бары уоруоххэрин котуоххэйин, тымныы о5онньору кэтэьиэхпит, кини биьиэхэ кэьии тунэтиэ. ( Ааны тонсуйаллар) Ким эрэ кэллэ? Тымныы о5онньор буолуо, аан быатын тарт уонна киир ( саалаах булчут киирэр)

Булчут: Боро суолун суоллаан кэллим, Боро бу турар эбит туораан, мин саанан ытыам.

Эмээхсин уонна Кыьыл Бэргэьэчээн: Суох суох ытыма, бу учугэй боро, тох да куьа5аны онорбот, кими да сиэбэт, биьигини кытары сана дьыллаары кэлбитэ, тымныы о5онньору кэтэьэн олоробут.

Булчут: Ба5ар сымыйалыыра буолуо, мин ытыам, о5олоор ытабын да борону? Бары: Суох суох ытымаа, чахчы учугэй боро

Булчут: Чэ оччо5уна ыппаппын Бары тымныы о5онньору кэтэьэ таарыыйа ункулуо5ун оонньуо5ун( ункулууллэр)

Булчут: Хайа до5оттоор тымныы о5онньор то5о эрэ хойутаата ээ? Ба5ар муммута буолуо? Ба5ар буур5а5а тубэспитэ буолуо, баран кордоон булан а5алыа5ын (бары бараллар) Ат тыбыыр, Тымныы О5онньор Хаарчааналыын киирэллэр

Тымныы О5онньорДорооболорун  о5олоор!Ор да ор буур5а5а тубэ4эн муна сы4ан нэьиилэ эьиги детсадкытын булан кэллим.

Ведущай: Эьигини кордуу барбыттара дии.

Тымныы О5онньор: Суох кими да корсубэтим. Хайа бу о5олоор! Харыйа5ыт то5о уота суох турарый? Аптаах торуоскабынан аптаатахха сатаныаьы. Биир. Икки. Ус (торуосканан тонсуйар)! Харыйа уота умай (уот умайбат) Хайа бу тугуй? Торуоскам аба буппут ду тугуй ду? О5олоор миэхэ комолоьун эрэ бииргэ хаьыытаан биир икки ус! (торуосканан тонсуйар) Харыйа уота умай (уот умайар). Аны о5олоор куускэ да куускэ устэ урун эрэ (Ьуу Ьуу Ьуу харыйа уота баран хаалар) Аптаах торуоскам уоту а5ал биир икки ус уот умай! (уот кэлэр) Торуоскам аба улэлиир буолла. О5олоор миигин тоьо кэтэстигит? Ырыа хоьоон уорэттигит ду? Дьэ эрэ! Кордорун эрэ! О5олор ырыалара хоьоонноро ункуулэрэ.

Тымныы О5онньор: (ыты4ын та4ынар) Дьэ маладьыас да о5олоргут! Бэркэ ыллаатыгыт ункуулээтигит. Мин олорон аны коьуйэн хааллым оонньуубут да о5олоор! Мин аптаах утулукпун эккирэтин (утулугэ жилка быалаах онтун сиргэ ууран баран о5олортон куотар ситээри гыннахтарына быатын тардан биэрэр).

Тымныы О5онньор: Дьэ мин аптаах утулукпун ким да туппата. Ьуу дэлби утаттым уу иьиэм этэ.

Ведущий: Уу баар баар. Биьи холуодьаспыт уута дьикти минньигэс амсай баьаалыста!

Тымныы о5онньор:(ба4ан иьэр) Кырдьык да минньигэс уу эбит .Маннык минньигэс ууну хаьан да амсайа иликпин. Арааьа аптаах уу быьыылаах оссо иьиэххэ (хомуо4унан подаарагы ба4ан ылар). Хайа бу подарок баар эбит. Ураа ытыскытын таьынын о5олоор! Барыгытыгар тиийэр. Чэ мин ааккытын ааттаатахпына ункуулуу ункуулуу кэлэн ылаарын. Ункуулээбэтэххитинэ холуодьас кэьиини биэрбэккэ сабыллан хаалыа дии (музыканан ункуулээн кордорор). Бу мин курдук ункуулээн. Чэ кэһиибин тунэттим . Аны атын детсад о5олоругар барыам этэ. О5олор кэтэьэн эрдэхтэрэ (ат тыбыырар). Атым ынырар ыксыыр. Чэ бакааларын эьиил оссо улаатан оссо элбэх ырыа хоьоон уорэтэн корсоорун. Эьиил корсуоххэ диэри! (илиитинэн далбаатыы далбаатыы тахсан барар)  

Алексеева В.И. Рецензия Нового года
  • Опубликовано: 2015-01-17
  • Автор: Зинаида
  • Просмотров: 31
  • Комментариев: нет

Рецензия Нового года

Алексеева В.И. Волшебный мир театра
  • Опубликовано: 2015-01-17
  • Автор: Зинаида
  • Просмотров: 47
  • Комментариев: нет

20141204_101807   Развитие эмоциональной сферы детей дошкольного средствами театрализованной деятельности.     Сказка  и театрализованная игровая деятельность благотворно влияют на эмоциональный мир детей дошкольного возраста. Приобщение детей к миру сказки и театра развивает социальный, эмоциональный и интеллектуальный потенциал ребенка, формирует его позитивную самооценку, и положительное качество личности. Существуют множество сказок, которые интересны и доступны для понимания малышей: «Курочка ряба», « Репка», «Колобок», «Теремок» и тд. Воспитатель тщательно разрабатывает сценарии сказок – спектаклей, развлечений, театрализованных игр, учитывая возрастные особенности и уровень нервно- психического развития детей. На этих представлениях малыши – не только зрители, но и активные участники происходящего, что вызывает у них радость, эмоциональный отклик, поддерживает интерес на протяжении всего игрового сюжета. Театрализованное представление знакомят малышей с миром прекрасного и расширяют представления в окружающем, стимулируют речевую активность, побу20150112_100049ждают к состраданию и сопереживанию, активизируют мышление и воображение. Кукольный театр – первое приобщение дошкольников к миру искусства и импровизации. В ожидании кукольного представления в глазах воспитанников загораются искорки , слышится веселый смех, детские сердца наполняются радостью в предвкушении  чуда. Ведь кукла, «ожившая» в руках взрослого, таит в себе маленькое волшебство, она незаменимый помощник в деле воспитания и обучения дошкольников. Если взрослый общается с ребенком с помощью куклы, малыш, как губка, впитывает каждое слово. Специфика театрализованной деятельности дошкольников в том, что она всегда носит свободный характер даже при разыгрывании определенного сюжета. В театрализованной игре ребенок выступает в разных ролях: артиста, зрителя, декоратора, мастера по изготовлению кукол. Он показывает свое отношение к передаваемому образу, свои чувства, стремится делать это так, чтобы окружающие ему поверили. Недаром К.С. Станиславский советовал актерам учиться у детей способности перевоплощаться, по его словам, их игру отличают «вера» и «правда». Развивающий потенциал театрализованной игры имеет огромное значение для становлении личности ребенка, стимулирует развитие психических процессов: целостности восприятия, легкости воображения и веры в превращении, эмоциональной восприимчивости, образного о логического мышления, двигательной активности.  В данном виде игры заложены истоки творчества, она привлекает детей своей эмоциональной насыщенностью. Театрализованная игра является средством обеспечения эмоционального благополучия дошкольников, развивает способность сопереживать, сочувствовать персонажам, поступкам, действиям, способствует усвоению литературного текста, накоплению знаний об окружающей действительности, знакомству с социальным и природным миром. Данные игры интегрированы с другими видами детской деятельности: изобразительной, художественно-речевой, музыкальной и двигательной. Дошкольники передают образы героев в лепке, аппликации, рисунках, конструировании, постигают азы актерского мастерства с помощью мимики, пантомимы, интонации, тембра, ритма , дикции и движений. В процессе театрализованной деятельности, которая имеет воспитательный характер, ребенок осознает нравственные правила и нормы. Основные треб20150112_095201ования к организации театрализованных игр:

  • мотивация к включению детей в театрализованную деятельность, активность на всех этапах подготовки;
  • доступность, содержательность и разнообразие театрализованных игр;
  • использование в играх-драматизациях знакомого литературного материала;
  • партнерское взаимодействие взрослого с детьми;
  • создание предметно-развивающей среды в группах в соответствии с возрастом воспитанников;
  • последовательность, усложнение тем и сюжетов в соответствии с приобретенными умениями;
  • обеспечение индивидуальной поддержки детей по ходу формирования навыков игры с куклой и ролевого воплощения образов.

В театрализованных  играх используются  две основные группы, режиссерские и игры-драматизации. В режиссерских играх педагоги учат детей вести игрушечного персонажа, действовать за него, изображать его с помощью мимики, интонации, жестов, создавать сцены. Особое внимание уделяется речи, интонационной выразительности и дикции. Для организации режиссерских игр широко используются плоскостной, пальчиковый,  ложковый театры, театры на фланелеграфе, кукол-бибабо, кружек, театры, театры на рукавичках и носочках, на дисках, «с живой» рукой, театр из помпонов, дымковские, сюжетно-образные игрушки. В играх-драматизациях, основанных на собственных действиях исполнителя роли, воспитанники воспроизводят содержание литературных  произведений, используя куклы или сказочные персонажи, надетые на пальцы или руки, конусный театр. В этих играх они действовали самостоятельно, прибегая к таким средствам выразительности образа, как интонация, мимика и пантомима. Эталоном для подражания, безусловно, был педагог, ведь от его умений и выразительно читать, передавать интонацию, характерную мимику, жесты зависит,  в какой степени ребенок овладеет средствами выразительности. В младших группах проводятся простейшие игры: импровизации «Колобок», «Три медведя», «Курочка ряба», «Красная шапочка», «Репка» и «Теремок». При непосредственном участии воспитателя дошкольники воспроизводили простейшие сюжеты сказок с помощью театра кружек и ложкового театра. В коротких этюдах они учились простейшим способам владения театрализованной игрушкой, введения ее по столу, меняя направление. Подобные игры способствует развитию речи, внимания, воображения, памяти, координации  и мимики. В средних группах воспитанникам предлагаются обучающие упражнения, сочетающие в момент воплощения сказочного образа движения и слова, драматизация простейших сказок. Овладеть средствами интонационной выразительности старшим дошкольникам помогли специальные упражнения на произношение слов, фраз и предложений с выражением удивления, вопроса, восторга, грусти, страха и описания. Дети с помощью жестов учились передавать ощущения «горячо», «холодно», «больно», а также различные действия: вяжет, моет посуду, катает снежный ком, топит печь. Организуются игры-имитации образов различных животных, людей, составляются ролевые диалоги, отрабатываются сценическая речь и движения. Облегчили подготовку к играм-драматизациям занятия этюдами. Работа с детьми старшего дошкольного возраста была направлена  также на то, чтобы дать им представления о театре как о виде искусства, познакомить с разными театрами столицы. Просмотр видеоматериалов, энциклопедий, иллюстрированных журналов, открыток театральной тематики расширил словарный запас воспитанников, они узнали значения таких слов, как «афиша», «декорация», «кулиса», «премьера», «грим». В процессе создания предметной среды выбираем театрализованные игры и игрушки  по интересам детей, что позволило им включиться в игровое взаимодействие со сверстниками и взрослыми , действовать  индивидуально, в свободной самостоятельной  деятельности. Особое внимание уделяется изготовлению различных видов театра педагогами, специалистами, сотрудниками детского сада и воспитанниками. Активное участие  в обогащении видового разнообразия театрализованных игр приняли родители, при этом поощрялось добровольное  приобщение детей к совместной продуктивной деятельности, предоставлялось возможность свободного общения и перемещения. В процессе  изготовления театрализованных игрушек воспитанники использовали знакомые им способы конструирование из бумаги: сгибание прямоугольного листа пополам, технику оригами, закручивание полукруга в конус, прямоугольника в цилиндр. Игровая мотивация формировалась с учетом предпочтений детей, они принимали непосредственное участие в выборе знакомых сказок, подбирали необходимый материал, договаривались о совместных действиях, оценивали  и корректировали их, учились работать в команде. В группах работала детская творческая мастерская по изготовлению игр и игрушек «Театр своими руками». Старшие дошкольники проявили творчество и фантазию при изготовлении персонажей  знакомых сказок, использовали приобретенные конструктивные и изобразительные навыки, дарили малышам сказочных персонажей, изготовленных своими руками. С повышенной ответственностью воспитанники детского сада отнеслись к подготовке представлений детских спектаклей русской  народной сказки «Смоляной бычок»  и Шарль Перро «Подарки Феи». Это мероприятие прошло торжественно и радостно. Важно, что детям представилась возможность презентации полученных результатов в значимой для них среде, они смогли выступить перед сверстниками и взрослыми. Эмоциональное удовольствие от спектаклей получили малыши, которые следили за развитием театрализованного представления, искренне переживая за героев. Выбранные сюжеты знакомых сказок были просты для восприятия,  а мотивы поступков доступны для передачи образов персонажей. На республиканском фестивале-конкурсе среди детских  дошкольных образовательных учреждений «Кун бытархайа» награждены дипломом лауреата III степени. Дети были мотивированы на участие в данном спектакле, привлекались к распределению ролей,в свободное время самостоятельно репетировали различные сюжеты. Показ спектакля способствовал воспитанию у детей интереса и любви к театру,сформировал умение свободно чувствовать себя в роли,помог в доступной степени приобщиться к театральному искусству. Театральная деятельность способствовало повышению значимости детской игры в развитии дошкольников ,определению оптимального места театрализованной игры в режиме дня,поддержке свободной творческой самореализации детей.Тесное сотрудничество с семьями воспитанников оказало положительное влияние на повышение компетентности педагогов и родителей в вопросах организации детской игры и понимании ее роли в становлении личности ребенка.  

План театрального кружка «Кордоох театр»(веселый театр) во2 младшей группе:

Сентябрь:Знакомство с настольным театром(ширма,куклы,атрибуты)

Октябрь:

  1. Рассказывание сказки «Колобок»(показ иллюстраций)
  2. Показ настольного театра по сказке «Колобок»
  3. Игра-драматизация по сказке «Колобок»

Ноябрь:

  1. Знакомство с кукольным театром(пальчиковые куклы ,большая ширма)
  2. Рассказывание сказки «Три медведя» с показом иллюстраций.
  3. Показ кукольного театра по сказке «Три медведя»

Декабрь:

  1. Игра-драматизация по сказке «Три медведя»
  2. Подготовка к постановке сказки «Три медведя»
  3. Постановка сказки «Три медведя» на новогоднем утреннике.

Январь:

  1. Рассказывание сказки «Курочка Ряба»
  2. Показ настольного театра по сказке «Курочка Ряба»
  3. Игра-драматизация по сказке «Курочка Ряба».

Февраль:

  1. Рассказывание сказки «Красная шапочка».
  2. Показ кукольного театра по сказке «Красная шапочка».
  3. Подготовка к постановке сказки «Красная шапочка».

Март:

  1. Показ постановки сказки «Красная шапочка» к утреннику 8 Марта.
  2. Рассказывание сказки «Маша имедведь».
  3. Игра-драматизация по сказке «Маша и медведь».

Апрель::

  1. Рассказывание сказки и показ иллюстрации сказки «Репка».
  2. Подготовка к постановке сказки «Репка»
  3. Постановка сказки «Репка» на утреннике 1 мая

Май:

  1. Рассказывание сказки «Теремок»
  2. Показ кукольного театра по сказке «Теремок»
  3. Игра-драматизация по сказке «Теремок»

strong

Иванова В.С. Организация семейных конкурсов — выставок
  • Опубликовано: 2015-01-17
  • Автор: Зинаида
  • Просмотров: 34
  • Комментариев: нет

Работа с родителями

Петрова Ю.Н. Проект: «Мини — музей мяча»
  • Опубликовано: 2015-01-17
  • Автор: Зинаида
  • Просмотров: 33
  • Комментариев: нет

проект мини музея

Иванова В.С. Развивающие игры для детей дошкольного возраста
  • Опубликовано: 2014-11-02
  • Автор: Зинаида
  • Просмотров: 47
  • Комментариев: нет

Развивающие игры для детей дошкольного возраста

Сценарий новогоднего утренника в средней группе
  • Опубликовано: 2014-11-02
  • Автор: Зинаида
  • Просмотров: 90
  • Комментариев: нет

Иванова Валентина Семеновна

воспитатель первой категории

Сценарий новогоднего утренника в средней группе

Постановка сказки «Кошкин дом»:

        В ролях: тетя Кошка, тетя Свинья, тетя Коза, тетя Курица, 2 котенка, козлята, поросята, цыплята, петушки, сороки-пожарные, огонь.

        Жила была тетя Кошка, слыла она чистюлей, убирала чисто дом. Позвала она в гости соседей: тетю Козу, тетю Свинью и тетю Курицу. Сидят они и пьют чай, вдруг за воротами прибежали племянники — котята и запели песню, просятся в дом к тете Кошке. Прогнала метлой их тетя Кошка со двора. Вдруг случился пожар в доме, тили-бом, тили-бом загорелся кошкин дом. Осталась тетя Кошка без крова. Просится она в дом к тете Козе. (Танец козлят). Не пустила Коза Кошку в дом. Пошла тетя Кошка к тете Свинье и просится на ночлег. (Танец поросят). И свинья не пустила на порог. Пошла тетя Кошка к тете Курице и просится в гости. (танец цыплят и петушков). Пришлось идти тете Кошке к племянникам-котятам. У них и зиму перезимовала. Весной, построили они большой и красивый дом. И позвали всех соседей в новый дом встречать новый год.

         Игра «Найди свою маму». (Все участники танцуют под музыку, после остановки музыки дети должны закрыть глаза, тем временем мамы меняются местами, дети открывают глаза и быстро должны найти своих родителей козлята-козу, поросята-свинью, цыплята-курицу, котята-кошку).

         Все хором зовут Деда Мороза. Слышится шум вертолета, Дед Мороз прилетает на вертолете. Дети читают новогодние стихотворения, поют песни Деду Морозу.

          Игра с Дедом Морозом в «жмурки».

          Все встают в новогодний хоровод.

          Дети вместе с Дедом Морозом ищут мешок с подарками (уходят в другую комнату). Тем временем подарки оказываются возле елки. (Шум вертолета). Дети находят мешок с подарками, который сбросили с вертолета. Дед Мороз благодарит летчиков и раздает подарки детям.

          Подведение итогов конкурса -выставки поделок для родителей «Год лошади». Дед Мороз прощается с детьми и гостями до следующего года и улетает на вертолете (шум вертолета).